栏目导航

人教版小学语文《三个儿子》教案

  发布时间:2019-08-02浏览次数:
  

  《三个儿子》教案 一、教材阐发: 这篇课文是人教版《权利教育课程尺度尝试教科书·语文》(二年级下册)第六组的 第三篇课文,这组教材环绕人物的优良质量来选编课文,以诚信,贡献贯穿一直,把优 秀的思惟质量教育融合正在活泼风趣,动人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面临着三个 妈妈,当他们的妈妈拎着沉沉的水桶走来时,气力大的只顾翻跟头,嗓子好的只顾唱歌, 他们对妈妈手里的水桶视而不见;而阿谁“没有什么出格的处所”的儿子,却能帮帮妈 妈拎水桶,如许的儿子才是实正的儿子。 二、进修方针: 1 会认 6 个生字,会写 9 个字。 2 能准确、流利有豪情地朗读课文,读出人物说线 通过质疑、会商等方式懂得要贡献父母的事理。体会故事中的事理和人物的豪情。 进修沉难点: 懂得要贡献父母的事理。体会故事中的事理和人物豪情。 三、进修预备 相关课件、生字卡片 四、讲授过程取设想企图: 课前交换: 同窗们,你们的妈妈夸过你们吗?为什么夸?如何夸的呢? 一、导入新课 1、妈妈对我们的夸就是一种爱,是一种细腻、实诚的爱,这让我们感应幸福。然 而妈妈这个字眼正在孩子的心中又是如何的呢?今天教员想和同窗们一路进修一篇新课 文。 2、指读,齐读。 二、识字 1、同窗们课前进行了预习,现正在让我们来展现一下你的预习收成。出示词语: (1)会读吗?同位俩互相帮帮,来读一读。要想读好这些词,你想提示大师什么? 留意轻声:嗓子 闲逛 拎着 留意变音:轻飘飘 ABB (2)开仗车读词。 2、出示单个生字,齐读。 (1)我们班同窗实伶俐。下面再考考你们的察看能力和想像力,有没有决心?看,出 示图片:细心察看图片,连系旁边的生字,你能找出几个取这幅图相关的生字吗?还要 说出缘由。 桶:一齐来读读。 晃:组词 摇头晃脑 摇晃 亮堂堂 晃悠 拎:做动做(用手提) 还能够拎什么? 甸:读本音 (2)师猜灯谜:左边多一点一撇是良,左边少一竖是无-既 “嗓” 有什么好法子? 3、生字卡片开仗车读 三、学文 (一)质疑 1、指名接读文,边听边思虑:有什么问题? 2、质疑:明明有三个儿子同时正在面前,为什么老爷爷说只看到一个儿子呢? (二)朗读 1、先来看看这是三个如何的儿子?请同窗们默读相关课文,用横线划出三个妈妈评 价本人儿子的话。[一个、一个、另一个] 交换:你们都找到了哪几句话呀?出示。师论述:一天,一位老爷爷坐正在石头上休 息,旁边三个妈妈不由说起了本人的儿子。现正在,让我们走进课文,想当那位妈妈就读 那句,一会比比看,谁能把妈妈的语气读出来。 2、随机指点朗读三个妈妈的线)指读,读的怎样样?是呀,正在妈妈的心目中,他的儿子可是最优良的:[既伶俐 又无力气] “既……又……”一下说出了两方面的长处,就是说他的儿子又?又?(课件 变红)想象一下,若是你的妈妈夸你,会说你“既……又……”?妈妈夸你时,会怎 么说?说出豪情来 (2)啊,我感遭到了,妈妈都为你们感应……这位妈妈措辞时必然也向你们的妈妈 一样(骄傲、骄傲)谁能当这位妈妈再来读读?齐读 交换二: (1)指读。[唱歌好听] *采访:你正在夸本人儿子的时候,想些什么? 师指点: 谁都没有他那样的好嗓子,他正在妈妈心目中可是最棒的呀,再读。 (2)评断:他读得怎样样?或是有什么?师:加动做脸色表示出妈妈那种 引认为豪的样子 指读 交换三: (1)谁愿读第三位妈妈的话?这位妈妈没有夸本人的儿子,他感觉本人的儿子? [没有什么出格的]很是通俗。 (2)若是你是这位妈妈,会如何说这句话?指读 评断:安静的心态。 齐读。 师生合做读 1-6 段。其他同窗就把本人当做正正在歇息的老爷爷,听三位妈妈聊天吧! 老爷爷们听大白了吗,前两个儿子?多才多艺,而第三个儿子?极为通俗。那么接 下来,发生了什么事呢? (三)、自悟见线 自,你读懂了什么? (水很沉) 2、交换反馈:你是从哪些处所出水很沉的?响应词语变红,同时还体味到什么?读 此时妈妈会想些什么? 3、这时,三个儿子送面而来,看到妈妈提着轻飘飘的水桶,他们各是怎样做的呢? 请你去读读相关的内容,操纵这个填空题来说一说。(图片) (1)指答。看到这三个儿子的表示,现正在你想说些什么?(学生交换) 是呀,前两个儿子只顾着炫耀本人,对妈妈的辛苦和劳顿却视而不见。而只要第三 个儿子,毫不犹疑的,默默无语地接过妈妈手中轻飘飘的水桶。同窗们,当这个儿子看 到妈妈地提着水桶走来时,他正在想些什么呢? (2)谁能把这个儿子的表示读一读?让我们一路感触感染他对妈妈最热诚的爱。师生比 赛读。如何读更能体味他对妈妈最热诚的爱? (四)、指明核心,从题。 1、这时一个妈妈不无骄傲的问老爷爷看到他们的三个儿子了吗?老爷爷说…… 出示。老爷爷看见的是哪个儿子? 同窗们一上课就提到了这个问题:明明有三个儿子,老爷爷怎样说只要一个儿子呀? 2、指答。这位同窗表达了本人的见地。若是同窗们可以或许把本人当做这位老爷爷, 回首一下他起头听到三位妈妈是如何评价本人儿子的?后来又看到了三个儿子如何的表 现?再来思虑一下这个问题,会对老爷爷的话有更多的体味。同为能够简单交换一下。 指答。这位同窗可以或许联系前面的课文来理解,很会进修。(让我们对照前面三个妈妈 评价儿子的话看看)出示。别离读。现正在谁能再来说说? (2)对,老爷爷恰是正在这种前后的对比中,正在阿谁最通俗的儿子用本人的现实步履 为妈妈分忧时,他看到了一个实正的儿子。一个……? 现正在你感觉她仍是个“没有什么出格的”的儿子吗,是一个如何的儿子?[ “贡献父 母”,并画一颗红红的爱心] 4、让我们把老爷爷语重心长的这句话,正在来读一读吧。 师生合做分脚色读 9-13。(5 人)。 四、拓展: 1、学到这儿,教员想把《新三字经》里的两句话,送给大师。出示:自读,指读, 齐读。同窗们领会小黄喷鼻的故事吗? 2、师配乐小结:同窗们,让我们将贡献父母这一中华平易近族的保守美德深深扎根于心 灵深处,多为父母做些力所能及的小事。 五、功课:(配乐)这是我预备送给妈妈的一张爱心卡片,同窗们下课当前,也能够像 教员一样,正在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话,然后送给他们,好吗?